PESQUISA
SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA
Nome do Cursista: Aryana Gonçalves Vieira
Número da Turma: 1A
Estado / Município Polo: Goiânia
Estado / Município Abrangência: Goiânia
Nome da Escola: Escola Municipal Alto do Vale
Estado / Município da Escola: Goiânia
Data(s) da realização da pesquisa: 06/05/2013
1.
Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?
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1.( )
|
2.( )
|
3.( )
|
4.( )
|
5.( )
|
Mais
que 5.( x ) Quantas? 33
|
2.
Este número é suficiente para atender à demanda?
Sim
( ).
Não
(x ). Quantas salas faltam? O levantamento está sendo feito, mas será aberta
mais 3 salas.
3.
Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional no
seu Município?
|
Menos
de 10.
|
( )
|
|
|
Entre
10 e 20.
|
(
x )
|
|
|
Mais
de 20.
|
( )
|
Quantos?
____
|
4. O que define a
organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu
município?
|
·
A formação dos professores em uma
deficiência específica (intelectual, física, entre outras).
|
( )
|
|
·
A formação do professor específica
para o AEE.
|
(x)
|
|
·
A demanda de alunos.
|
(x)
|
|
·
Outros. Especifique: __________________
|
( )
|
________________________________________
DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA
5.
A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:
|
Rede
Municipal.
|
(
x )
|
|
Rede
Estadual.
|
( )
|
OBS: Os recursos
pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas
alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho
nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira
alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns
desses recursos, não responda a linha correspondente.
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|
Tem na escola
|
Não tem na Escola
|
|
São usados nas
SRM
|
Não são usados
nas SRM
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Engrossador
para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...
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|
x
|
|
X
|
|
|
Órteses
para fixar lápis, pincel, talheres,...
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Ponteira
de boca ou de cabeça
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|
x
|
|
|
|
|
Tesoura
mola
|
X
|
|
|
X
|
|
|
Alfabeto móvel em
vários tamanhos e materiais
|
|
x
|
|
X
|
|
|
Plano
inclinado
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Jogos
com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência
física
|
|
X
|
|
X
|
|
|
Mobiliário
adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis,
cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Prancha
de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Vocalizadores
em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.
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|
x
|
|
|
X
|
|
Software
para comunicação alternativa com símbolos gráficos
|
x
|
|
|
x
|
|
|
Software
de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz
|
|
x
|
|
|
X
|
|
Teclados
virtuais com varredura
|
|
x
|
|
|
X
|
|
Teclados
de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos
de teclas
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Colméia
de acrílico para teclado
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Mouses
de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Dispositivo
para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou
ocular
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Acionadores
de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração,
sopro, piscar, ......
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Mouse
com plug para entrada de acionador
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Monitor
de tela de toque
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Software
editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Software
leitor de tela
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Software
de OCR para leitura de texto impresso
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Software
para ampliação de tela
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Reglete
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Alfabeto
Braille em vários tamanhos e materiais
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Caderno
para escrita ampliada
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Lupa
com luz, manual ou de mesa
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Lupa
sem luz, manual ou de mesa
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Lupa
eletrônica
|
x
|
|
|
X
|
|
|
Guia
para assinatura
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Máquina
de escrever em Braille
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Impressora
Braille
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Sorobã
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Calculadora
com retorno auditivo
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Bengalas
dobráveis
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Relógio
com retorno auditivo ou relevo
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Jogos
com sinalização em Braille ou relevo
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Jogos
com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Sistema
FM
|
|
X
|
|
|
X
|
|
CDs
ou softwares em libras e português
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Dicionário
em libras
|
|
X
|
|
|
X
|
|
Softwares
com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para
alunos com surdez.
|
|
X
|
|
|
X
|
|
·
Oferece o AEE.
|
(x )
|
|
·
Promove formação continuada de
professores de AEE.
|
( x )
|
|
·
Promove formação continuada de
professores da sala de aula comum.
|
( x )
|
|
·
Oportuniza acessibilidade nos
espaços e materiais escolares.
|
( x )
|
|
·
Orienta as famílias.
|
( x )
|
|
·
Estabelece parceria com outros
setores na comunidade.
|
( x )
|
|
·
Outras. Especifique:
|
( )
|
8.
Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:
·
Quantos são da escola selecionada para a
pesquisa? _7__
·
Quantos são de outras escolas? __11_
9.
No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está
previsto a oferta do AEE?
Sim
( x ). De que forma? Será prestado nessa instituição de ensino de
forma complementar ou suplementar á formação dos alunos no ensino regular,
fazendo parte da proposta pedagógica da escola, envolvendo a participação da
família e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.
Cabe
ao professor do AEE orientar os demais professores e as famílias sobre os
recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno de forma a
ampliar suas habilidades promovendo autonomia e participação.
Articulação entre professores do ensino regular sobre
metodologias e desenvolvimento e avaliação.
2-
diagnostico local
A
escola atende uma demanda de 16 alunos diagnosticados, sendo dois com
deficiências múltiplas, cinco Síndromes de Down, um autista, e os demais
apresentam quadro de deficiência intelectual,
Os alunos recebem atendimento em horário oposto, sendo atendidos
individualmente ou em duplas dependendo da deficiência ou dificuldade. Todos
os alunos possuem acompanhamento com especialistas e médicos.
3- Número de docentes/Professores no AEE
Nome : Aryana Gonçalves Vieira
Carga horária : 60 horas semanais
Função: professora do AEE desde Outubro de 2011
Formação acadêmica:
Pedagogia, Pós-graduação em psicopedagogia, formação continuada pela prefeitura
de Goiânia em atendimento educacional especializado.
4-
Condições de Acessibilidade da Escola
A escola esta adequada as normas de acessibilidades arquitetônicas (banheiro e
vias de acesso), pedagógica (Jogos, materiais da comunicação alternativa e
outros recursos de TA);
Não
( ). Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________________________
10.
Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na
escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:
1: para as ações que já foram realizadas
2: para as ações que estão em andamento
3: para as ações que ainda serão realizadas
X: Caso não identifique nenhuma adequação
|
·
Construção ou adequação de rampas.
|
(1)
|
|
·
Adequação de banheiros.
|
(1)
|
|
·
Sinalização sonora.
|
(3)
|
|
·
Alargamento de portas.
|
(1)
|
|
·
Sinalização visual.
|
(3)
|
|
·
Sinalização tátil.
|
(3)
|
|
·
Nenhuma adequação.
|
( )
|
|
Outros. Especifique:
|
( )
|
Resposta: Elaboração
do plano de atendimento, construção de recursos, orientação aos professores e a
família quanto a utilização do recusos pedagogicos e de acessiblidade.
12.
O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse
serviço?
Não
( ). Por que?
__________________________________________________________________________________________________________________________
Sim
( x ). Em que?
Na
ampliação de suas habilidades, promoveu autonomia para alguns educandos,
participação em sala de aula, melhorou a comunicação, a auto estima e o
respeito.
Resposta: Atraves
dos planejamentos mensais, nos encontros semanais e ate mesmo em conversas
diarias.
14.
Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?
Resposta: A
família está sempre em contato com o professor de AEE, existe um dialógo
constante sobre o educando, eles contribui com as informações coletadas para
construção dos recursos e a utilização dos mesmos.
15.
Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da
escola selecionada para a pesquisa?
|
·
No período oposto ao das aulas na
sala de aula comum.
|
(
x )
|
|
·
No mesmo período em que frequentam
as aulas na sala de aula comum. Justifique.
|
( )
|
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16. Outras observações que
você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.
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